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《“双减” 背『bei』景下【xia】小学英语作‘zuo’业设计「ji」思考》讲座笔记_澳洲幸运5(www.a55555.net)

admin2021-10-0912

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今年 7 月,国家出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。上月底,全国小学英语学科教研基地主持人、上海市教委教研室特级教师朱浦就该热点做了主题为 《“双减” 背景下小学英语作业设计思考》的公益讲座,现将我的一些笔记与思考分享如下。

刚进入直播间看到一个五重唱的播放画面时,我满脑子问号。几分钟后,我才明白朱老师的别有用心。如果把英语教学的五环节(备课,上课,作业,辅导,评价)比作五重唱,那么作业应该唱哪个声部?

朱浦老师反复强调: 作业设计绝不是单纯的作业变化,而是整体联动,综合治理。光做作业的研究,这是伪命题。五个人唱歌只有一个人变化,还能唱么?实不相瞒,在这之前,我就单纯地觉得作业设计的改革与创新就只要考虑作业本身就好了。

朱浦老师从英语课程标准、学科核心素养出发,指明作业的 “声部” 在教学设计的第二层,那么第一层又是什么呢?第一层即教学四大关键要素:目标、内容、话题、语用。在此基础上,作业与评价、过程、板书一道构成了英语教学的 “二环路”。因此,作业绝不是悬空的,它作为英语教学设计的第二层相关要素,是建构在关键要素之上,什么样的教学目标、教学内容都与之息息相关。

之后,朱浦老师就以下四方面进行了具体的引领。

01

作业的定义和指南

朱浦老师认为作业是为完成学习既定任务而进行的活动,具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。

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02

作业的类型和功能

作业的类型:实践性作业、准备性作业、拓展性作业、创造性作业。

作业的功能:复习、引导、应用、拓展等。

03

作业内容精准设计

为了更好地落实课程核心素养,将《课标》转化为更具操作性的文件,上海教委出版了《上海市小学英语教学基本要求》、《小学英语单元设计指南》等更具操作性的指南,甚至细化到 “备课-上课-作业-辅导-评价” 这样的设计 “公式”,为教师备课、上课等做好衔接与辅助。

谈到作业的精准设计,朱浦老师列举了不少上海教师的尝试与成果,毫不吝啬地分享了不少模式与样板(例:图1、表2),带给我不小的震撼。讲座中,朱浦老师感叹现在学生学习的成本确实很高, “双减” 背景下,就是 “用质量换时间”,“要么不学,要学就学精的、准的”,用教师的努力和科学的方法换取孩子的 “生命成本”。对此我表示认同,但同时不得不承认现阶段老师面临的挑战也是前所未有。

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