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正规博彩平台(www.99cx.vip):教师阅读调研报告新鲜出炉!哪类教师最爱读书?哪类教师最擅长数字化阅读?

admin2022-09-244新2备用网址

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阅读能够点亮教师的成长之路,教师的职业特点决定了其必须养成阅读的良好习惯。近日,由民进中央举办的中国教师发展论坛发布了一份关于教师阅读的调研报告,报告从年龄、教龄、学历、学科和职称等多个维度,分析了不同教师群体阅读的整体概况以及开展跨学科阅读和数字化阅读的情况。针对报告中提出的阅读问题,相关专家和教师给出了有效建议。

青年教师阅读状况整体不佳

据介绍,当前中小学教师阅读普遍存在泛娱乐化倾向、浅表化倾向、专业化倾向,甚至有很多教师无时间读书的情况。对此,此份调研报告主要从教师基本阅读状况、跨学科阅读状况、数字化阅读状况三方面,探寻了目前中小学教师阅读存在的问题。

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调研显示,半数以上的教师在阅读时间、书籍数量、经济花费三方面投入不足,教师基本阅读状况处于中等水平。从整体调研情况来看,年龄在31~ 40岁,教龄为6~10年的青年教师基本阅读状况水平总体偏低,并且学段越高阅读状况总体水平越低。从学科和学校分布来看,理科教师总体阅读状况水平较弱,村级学校教师阅读水平亟待提升。

分析认为,导致青年教师阅读水平不高的原因主要是生活压力、工作困境和职业困境。教师学段越高,升学压力越容易挤占阅读时间;学科难度的提升也要求阅读品质相应提升;评价考核制度越来越倾向于教学效益和学生学业成绩,从而降低了对教师阅读关注度。

在教育科研部门专家和教学一线教师看来,改变教师阅读状况不佳的现状,一方面要求学校从专业成长角度,为教师阅读提供各种可能,另一方面也需要教师个人从主观上学会“找时间”“用时间”。

北京市十一学校就从学校和学科组层面大力支持教师阅读活动,以组织开展读书沙龙的形式,促进教师持续学习、彼此分享。据该校英语教师、德育主管周劢介绍,为保证读书沙龙活动取得实效,学校一方面定期为教师们推荐教育教学领域的前沿书目,另一方面面向全校教师发布招募令,每位教师可以根据个人兴趣专长选择喜欢研读的书目,加入某本书的读书沙龙,组成相应的读书小组,每组还会配备一名在该领域有一定研究和造诣的骨干教师负责领读工作,定期召集小组成员开展读书研讨,分享书中理论在日常工作中的应用心得。

周劢还建议老师们要适度改变以往碎片化、浅表阅读的习惯,培养深度思维的习惯。考虑到教师时间紧张,可以聚焦某个主题、某个痛点、某一本书来针对性阅读研讨,依托读书会等学习共同体来助推阅读。还可以多参加有关读书后的分享研讨,主持或参与相关教育教学研究项目,快速吸收多方研究成果,与课改同步。

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